Kindertagesstätte "Spatzennest"

Unsere Einrichtung besteht seit 1979 und befindet sich in einer alten Dorfschule in Gieleroth. Die Einrichtung wurde 2020 saniert und hat einen Anbau bekommen. Das Spatzennest arbeitet mit einem teiloffenen Konzept in drei altersgemischten Gruppen im Alter von 2-6 Jahren. 

Im Spatzennest ist folgendes Personal beschäftigt: 

• Leitung der Kita
• Stellvertretende Leitung 
• 3 Gruppenleitungen 
• 1 Netzwerkerin
• 1 Köchin
• 2 Hauswirtschaftskräfte 
• 1 Anerkennungspraktikantin 
• 1 Reinigungskraft 
• 1 Kinderpflegerin 
• 1 Heilerziehungspflegerinn
• 11 Erzieherinnen insgesamt 

Mit folgenden Zusatzqualifikationen:

• 5 Fachkräfte für Frühpädagogik 
• 3 Praxisanleitungen
• 2 Multiplikator für ästhetisch-musikalische Grundausbildung 
• Sprachexpertin
•  Waldpädagogin 

Betreuung der Ganztagskinder

In unserer Kindertageseinrichtung betreuen wir Kinder ab zwei Jahren. Die Eingewöhnungszeit gestalten wir am Kind orientiert und in Anlehnung Berliner Eingewöhnungsmodell, sodass jedes Kind in seinem eigenen Tempo ankommen kann.

Zur Mittagszeit kommen die Ganztagskinder im Kinderrestaurant zusammen. Je nach Gruppe essen sie um 11:30 Uhr oder um 12:30 Uhr gemeinsam in ruhiger und angenehmer Atmosphäre. Eine pädagogische Fachkraft begleitet das Mittagessen, nimmt selbst daran teil und unterstützt die Kinder.

Im Anschluss haben die Kinder die Möglichkeit, ihrem individuellen Schlafbedürfnis in einem separaten Ruheraum nachzukommen. 

Am Nachmittag stehen den Kindern vielfältige Beschäftigungsangebote zur Verfügung. Dazu zählen unter anderem:

• kreatives Gestalten oder Nähen
• Bewegung in der Turnhalle oder auf dem Außengelände
• Sprachförderung
• gemeinsames Kochen
• Erlebnisse in und mit der Natur

Die Angebote wechseln regelmäßig und orientieren sich an den Interessen und Bedürfnissen der Kinder.

Unsere Köchin kocht täglich frisch und ausgewogen nach den Richtlinien der Deutschen Gesellschaft für Ernährung (DGE). Dabei werden überwiegend Bioprodukte verwendet. Die jeweiligen Essenspreise entnehmen Sie bitte der aktuellen Preisliste. Bei Bedarf kann eine Ermäßigung des Essenspreises beim zuständigen Sozialleistungsträger beantragt werden.

Ab dem dritten Lebensjahr besteht für Ihr Kind die Möglichkeit, mit dem Bus nach Hause zu fahren. Hierfür ist ein entsprechender Antrag erforderlich. Den Busfahrplan finden Sie im beigefügten Dokument.

• Preis Essensliste

Schwerpunkte unserer Arbeit

Musischer Bereich 

Die musikalische Erziehung bildet eine wichtige Grundlage für viele Entwicklungsbereiche im Kindesalter. Musik und Sprache sind eng miteinander verbunden. Durch Hören, Singen, Bewegen und rhythmisches Erleben erweitern Kinder ganz selbstverständlich ihre sprachlichen Fähigkeiten. Die eigene Stimme ist dabei das erste und wichtigste Instrument. Über Musik gelingt es Kindern, miteinander in Kontakt zu treten. Klänge, Lieder und Rhythmen eröffnen vielfältige Möglichkeiten, Gefühle auszudrücken und Beziehungen aufzubauen. In unserer Kita erhalten die Kinder regelmäßig Zeit und Raum für musikalische Angebote. Dabei haben sie die Möglichkeit, sich über das Erlebte auszutauschen, Fragen zu stellen und miteinander ins Gespräch zu kommen. So werden nicht nur die Sprach- und Kommunikationsfähigkeit, sondern auch die sozialen Kompetenzen der Kinder gestärkt.

Ein besonderer Stellenwert kommt dem traditionellen Liedgut zu. Durch bekannte Lieder lernen die Kinder neue Begriffe kennen und erweitern ihren Wortschatz auf spielerische Weise. Dabei spielen auch Wörter  die im Alltag kaum noch verwendet werden, wie zum Beispiel „Ross“ im St. Martinslied eine wichtige Rolle. Da die Musik  Menschen über kulturelle Grenzen hinweg verbindet, legen wir großen Wert auf Lieder aus verschiedenen Kulturen, fremdsprachige Musik sowie den Einsatz unterschiedlicher Instrumente. Musik erleben wir mit allen Sinnen, wir singen, hören, bewegen uns, erzeugen Klänge und beziehen den ganzen Körper in rhythmische Abläufe ein. Musik ist für uns eine freudvolle und lebendige Möglichkeit, Sprache zu erlernen und zu fördern.

Bewegung und Sprache 

Bewegung und Sprache fördern in gleichem Maße die Ausdrucksfähigkeit der Kinder. Sowohl durch gesprochene Worte als auch durch Körperhaltung, Gestik und Bewegung können Kinder ihre Gefühle, Gedanken und Erlebnisse zum Ausdruck bringen. Durch Bewegung und Körpersprache erschließen sie sich ein anschauliches, bildhaftes Ausdrucksmittel, denn wir „sprechen in Bildern“. Diese Form der handelnden Darstellung stellt eine Übersetzung von Wörtern in die Sprache des Körpers dar, da die kognitive Welt der Kinder noch stark von bildhaften Vorstellungen geprägt ist.

Die Verbindung von Sprache und Bewegung wird in unserer Kindertagesstätte durch vielfältige Bewegungsangebote umgesetzt. Dabei fließen Musikelemente, Begrüßungs- und Abschiedswörter, Liedreime sowie Gegenstände aus dem jeweils dargestellten Land in die Bewegungsabläufe mit ein. Sprache und Bewegung werden außerdem gefördert, indem Themen aus dem Alltag und dem Jahreskreis aufgegriffen werden. Jahreszeiten, Kleidung, Feste und kulturelle Ereignisse bieten zahlreiche Gelegenheiten, Bewegung und Sprache miteinander zu verbinden. Durch regelmäßige Spaziergänge, Bauernhofbesuche und Aufenthalte auf dem Außengelände erhalten die Kinder vielfältige Möglichkeiten, sich auszuprobieren, Abenteuer zu erleben und Wissen mit allen Sinnen zu erwerben. Jedes körperliche Erleben bildet dabei ein Fundament, das in Verbindung mit der sprachlichen Benennung zur Festigung von Wortbedeutungen sowie zur Erweiterung des Wortschatzes beiträgt. Diese Aktivitäten sind besonders wertvoll, da die Kinder mit realen Gegebenheiten konfrontiert werden. Witterungseinflüsse, körperliche Anstrengung, Kräftemessen, das Entwickeln und Umsetzen kreativer Ideen sowie das Bilden von Partnerschaften und Teams stellen dabei wichtige Verknüpfungspunkte von Bewegung und Sprache dar.

Gezielte Bewegungsabläufe fördern die Körperwahrnehmung, das Wissen über einzelne Körperteile sowie das Bewusstsein für die eigenen Fähigkeiten wie Beweglichkeit, Geschicklichkeit, Kraft und Schnelligkeit. Gleichzeitig werden die Konzentrationsfähigkeit, die Beobachtungsgabe und die sprachlichen Kompetenzen der Kinder weiterentwickelt.

Das freie Spiel ist für Kinder unersetzlich und setzt Gesundheit, Bewegungsfreude, sozial-emotionale Kompetenz sowie Neugier auf die Umwelt voraus. Für uns pädagogische Fachkräfte bieten diese Situationen wertvolle Einblicke in die Spielgemeinschaft. Im freien Spiel werden Stärken, Vorlieben, die Fähigkeit zur verbalen Mitteilung sowie die Stellung des einzelnen Kindes innerhalb der Gruppe sichtbar. Es zeigt sich, wer als Ideengeber oder „Macher“ auftritt, wer Aufgaben ausführt, beobachtet oder kritisch begleitet. Je mehr Handlungsspielraum wir den Kindern ermöglichen, desto besser können sie ihre ganzheitlichen Entwicklungsmöglichkeiten nutzen.

Naturspiel und Erlebnisräume 

Naturspiel- und Erlebnisräume orientieren sich an den Bedürfnissen der Kinder und schaffen Raum für Abenteuer und Experimente, Ruhe und Rückzug. Mit allen Sinnen können die Kinder sich selbst entdecken, ihre sozialen, kreativen und motorischen Fähigkeiten weiterentwickeln und ihre Spielwelt mitgestalten. Die Kinder bestimmen selbst nach ihren Vorstellungen und Möglichkeiten, wie sie die Gegebenheiten, die die Natur uns bietet in ihrem Spiel nutzen. Das lässt Platz für Phantasie und die Kinder erfahren Vertrauen in die eigene Selbstwirksamkeit. 

Beim Spiel in der Kindergruppe üben sie sich auch in sozialen Kompetenzen. Die Kinder stellen sich vor verschiedene Herausforderungen, wie zum Beispiel: Wie baue ich eine Hütte? Die spielerische Bewältigung dieser Herausforderungen fördert die Kooperations- und Teamfähigkeit. Um Natur- und Erlebnisräume zu entdecken, zu erforschen und damit in Berührung zu kommen, bietet sich uns die Gelegenheit an Spaziergängen der Natur ein Stück näher zu sein. Um ganzheitliche Sinneserfahrungen zu machen, haben wir Materialien wie Lupengläser, Spiegel oder Fachbücher, welche den Kindern zur Verfügung stehen. Damit können sie die Natur und deren Bewohner mit all ihren Besonderheiten erforschen. Wir bieten den Kindern Raum und Zeit sich auf ihrer Reise selbst zu bilden. Unsere Rolle dabei ist es, zu unterstützen. Regelmäßig nutzen wir diese Bewegungsanlässe in der Natur um neue Erfahrungen zu sammeln. Abwechselnd gehen die einzelnen Gruppen spazieren, um dort einen erlebnisreichen Morgen zu verbringen. Die Ressourcen der Natur werden dabei von den Kindern für unterschiedliche phantasiereiche Spiele genutzt. Ebenso erleben die Kinder die Natur unmittelbar auf unserem Außengelände, auf dem sie intensive Erfahrungen machen können. Unser großes Holzschiff, sowie das Klettergerüst für unsere kleinsten Kinder, bieten Anregungen zum Klettern. Rückzugsorte, an denen die Kinder unbeobachtet spielen können, sind für sie wichtig und werden häufig genutzt. Die vielfältigen Fahrzeugangebote, Sandspielsachen und Rollenspielmaterialien beziehen die Kinder in ihr Spiel mit ein. 

Unsere Naturspiel- und Erlebnisräume orientieren sich nach den Bedürfnissen der Kinder und bieten vielfältige Möglichkeiten für Abenteuer und Experimente ebenso wie für Ruhe, Rückzug und Entspannung. Mit allen Sinnen können die Kinder sich selbst entdecken, ihre sozialen, kreativen und motorischen Fähigkeiten weiterentwickeln und ihre Spielwelt aktiv mitgestalten. Dabei entscheiden sie eigenständig, wie sie die natürlichen Gegebenheiten für ihr Spiel nutzen möchten. Dies eröffnet viel Raum für Fantasie und stärkt das Vertrauen der Kinder in die eigene Selbstwirksamkeit.

Im gemeinsamen Spiel innerhalb der Kindergruppe erwerben und festigen die Kinder soziale Kompetenzen. Sie stellen sich unterschiedlichen Herausforderungen, etwa der Frage, wie eine Hütte gebaut werden kann. Die spielerische Auseinandersetzung mit solchen Aufgaben fördert die Kooperationsfähigkeit und das Arbeiten im Team. Um Natur- und Erlebnisräume intensiv wahrzunehmen, zu entdecken und zu erforschen, gehen wir regelmäßig spazieren und halten uns bewusst in der Natur auf. Für ganzheitliche Sinneserfahrungen stehen den Kindern Materialien wie Lupengläser, Spiegel und Fachbücher zur Verfügung. Diese laden dazu ein, die Natur und ihre Bewohner aufmerksam zu beobachten und mit all ihren Besonderheiten kennenzulernen. Wir geben den Kindern Zeit und Raum, sich auf ihrem eigenen Weg Wissen anzueignen und Erfahrungen zu sammeln. Unsere pädagogische Rolle verstehen wir dabei als begleitend und unterstützend. Regelmäßig nutzen wir die vielfältigen Bewegungsanlässe in der Natur, um neue Eindrücke zu gewinnen. Die einzelnen Gruppen unternehmen diese Spaziergänge abwechselnd und verbringen dabei erlebnisreiche Vormittage.

Die natürlichen Materialien und Ressourcen werden von den Kindern immer wieder für fantasievolle Spielideen genutzt. Darüber hinaus erleben die Kinder die Natur unmittelbar auf unserem Außengelände, auf dem sie vielfältige und intensive Erfahrungen machen können. Unser großes Holzschiff sowie das Klettergerüst für unsere jüngeren Kinder bieten zahlreiche Anregungen zum Klettern und Bewegen. Auf den unebenen Rasenflächen und unserem Hügel können die Kinder ihrem natürlichen Bewegungsdrang nachkommen. Rückzugsorte, an denen die Kinder unbeobachtet spielen können, sind für sie von großer Bedeutung und werden gerne genutzt. Das Außengelände bietet insgesamt viel Freiraum für kreatives und fantasievolles Spiel. Die vielfältigen Fahrzeugangebote, Sandspielmaterialien und Rollenspielangebote werden von den Kindern aktiv in ihr Spiel eingebunden.